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Actividades
Didácticas
Contempla
la película En busca del fuego, de J. Annaud, que describe -intentando ajustarse, o cuanto menos respetar en líneas generales, lo
que los prehistoriadores han investigado al respecto- las condiciones de
vida que soportaban los hombres primitivos. Después, trabaja sobre el
siguiente cuestionario:
¿Consideras a los seres representados en la película ya como seres
humanos, o crees que se trata todavía de eslabones intermedios entre
los primates y el hombre? En el caso de elegir la primera opción, ¿en
qué actos, rasgos o reacciones aprecias tú su humanidad? Si optas por
la segunda alternativa, ¿por qué crees que aún no puede hablarse con
propiedad de seres humanos? ¿Qué les falta de esencial?
¿Qué importancia tuvo el desconocimiento del fuego para la evolución
posterior de los seres humanos? Aporta ejemplos concretos que refuercen
tu respuesta.
¿Consideras que los personajes de la película poseen ya una moral
definida, o al menos primitiva? ¿En qué sucesos narrados en la
película te basas para fundamentar tu respuesta?
Lee
la entrada ‘hominización’ de este diccionario y, dentro de ella, la
lista de factores que contribuyeron, según los antropólogos y los
especialistas en evolución, a facilitar el salto evolutivo desde los
primates y el ser humano.
Comenta
en qué medida favoreció cada una de esas transformaciones biológicas
la aparición del ser humano.
Lee
el siguiente párrafo de J. Marquiset y reflexiona detenidamente sobre
él:
"Los
animales carecen de derechos. Pero, sin duda, a causa de la sensibilidad
de que están dotados, y que conmueve fácilmente la nuestra, la
filosofía prohíbe hacerlos sufrir inútilmente. Esta idea, que deriva
de la moral, no ha permanecido puramente especulativa, sino que ha
inspirado leyes que castigan los malos tratos dados a un animal
doméstico, incluso por parte de su propietario. De todos modos, dicha
defensa no implica el reconocimiento de un derecho a favor del animal
(...). Para ser persona no basta con tener derechos. Es necesario que,
además, sea capaz de cumplir obligaciones. Pues, por perfectamente
domesticado que esté un animal, es imposible imponerle deberes, ya que
sólo dominan los instintos. No hay más remedio que recurrir a la
fuerza cuando la persuasión y las caricias resultan ineficaces".
¿Estás
de acuerdo con la idea que defiende el autor, a saber, que sólo los
seres humanos son poseedores de derechos y en ningún caso los animales?
En
el caso de estar de acuerdo con el autor, explica tus razones ampliando
los argumentos expuestos en el texto.
En
el caso de estar en desacuerdo, explica igualmente las razones de tu
rechazo y trata de probar a través de otros medios (por ejemplo,
mediante la llamada Ética ecológica) que los animales poseen realmente
derechos.
Escribe
una redacción sobre la manera en que tú ves al superhombre. Trata de
reflejar en ella su conducta, sus ideas y sus sentimientos más que su
aspecto físico. Intenta describrirlo minuciosamente: ¿Qué haría?
¿Cómo pensaría? ¿Qué relaciones tendría con los demás?
Después
compara esa imagen tuya con lo que Nietzsche dice del superhombre.
Puedes ampliar los datos sobre el mismo buscando en la biblioteca del
centro.
¿Crees
que las sociedades tecnológicas actuales son humanistas o no? Señala
algunos rasgos de humanismo que percibas en nuestros día, y
simultáneamente rasgos sociales que vayan contra el pensamiento
humanista.
Según
tu opinión, ¿quién tiene más fuerza actualmente: el humanismo o las
ideologías que hacen del progreso tecnológico, material y económico,
independientemente del hombre concreto, el ideal de la sociedad?
Apoya
con ejemplos concretos tu respuesta.
La
cosificación consiste en convertir o en tratar como si fuera una cosa a
algo que no lo es. A veces todos tenemos la impresión que nos tratan
como cosas y no como personas. Por ejemplo:
¿Te sientes así con el trato que te dispensa algún profesor? Explica
la circunstancias concretas.
¿Te sientes una ‘cosa’ delante del televisor?
¿Te tratan como a una persona o como simplemente como a un consumidor
anónimo en algunas tiendas? Señala los rasgos que definen esa forma de
tratarte.
Debatid
en clase acerca de la existencia del alma. No es necesario interpretarla
desde el punto de vista cristiano exclusivamente. Por ejemplo, hay
personas que no son religiosas pero creen que el alma es una realidad
espiritual que se gobierna por leyes diferentes a las de otros órganos
corporales, aunque muchas de esas personas no admitan la inmortalidad
del alma.
Daros
cuenta que el debate tiene una especial trascendencia, por cuanto creer
en la existencia de una realidad inmaterial significa, en cierta medida,
tener esperanzas en algún tipo de existencia tras la muerte corporal.
Para
sacar más rendimiento del debate, sería conveniente formar con
anterioridad dos grandes grupos: uno compuesto por los alumnos que creen
en ella, y otro por los que no creen. En primer lugar se reunirían esos
dos grupos y cada uno de ellos elaboraría una lista con las razones por
las que cree o no en la existencia del alma.
Posteriormente
los portavoces de cada grupo expondrían su lista de razones a favor o
en contra al total de los alumnos, de tal manera que el debate quedara
centrado en apoyar o rebatir los argumentos expuestos.
La
alienación consiste en dejar de ser uno mismo y convertirse en otro, en
alguien ajeno a lo que uno es. Woody Allen escribió y dirigió una
película satírica sobre una persona que se adaptaba tanto al punto de
vista de los demás que acababa convirtiéndose en una réplica exacta
de cada uno de los que le transmitían sus ideas o sus gustos. La
película se llama Zelig.
Búscala
en una videoteca y luego reflexiona sobre lo que en ella se narra.
¿Cómo interpretas tú el sentido de la película?
¿Qué ideas nos quiere transmitir W. Allen con ella?
¿Qué actitudes sociales y personales critica la película?


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