El término reprimido también posee una significación política. ¿Cuál es su significado en la siguiente expresión?: "El pueblo kurdo ha sido reprimido por los gobiernos de Turquía e Irak."

Lee detenidamente el artículo de este diccionario sobre los mecanismos de defensa. Después, intenta poner ejemplos concretos de cada uno de los que aparecen citados en el texto. Debes evitar que tus ejemplos sean variaciones sobre los que aparecen publicados en el artículo.

Desde que apareció como una corriente psicológica a finales del siglo XIX, el psicoanálisis se convirtió en un fenómeno popular, puesto que la prensa de la época se encargó repetidamente de airear sus teorías sexuales. Estas ideas provocaron gran escándalo social (Viena, el lugar donde residía Freud, era durante aquella época una ciudad tremendamente puritana en sus costumbres y en su moral tradicionales), lo que contribuyó a aumentar la popularidad del psicoanálisis.

Pero la fama del psicoanálisis no dejó de aumentar, ni siquiera cuando sus teorías sobre la sexualidad ya no provocaban escándalo alguno. Hoy día aún sigue siendo una técnica psicológica muy conocida socialmente. ¿Quién no ha visto alguna vez la imagen de un paciente con problemas psíquicos tumbado en el diván? Numerosas películas y novelas recogen escenas psicoanalíticas; pintores y artistas siguen intentando expresar en sus obras imágenes de su inconsciente; en algunos países, como Argentina o Estados Unidos, es habitual que cualquier persona se someta voluntariamente a un tratamiento psicoanalítico, etc.

Pero existe un hecho más evidente de su popularidad: el lenguaje. Numerosos términos técnicos del Psicoanálisis han pasado a nuestro lenguaje cotidiano, de tal manera que los utilizamos continuamente aunque no sepamos que su origen proviene de la obra de Freud.

Seguro que tú utilizas casi todos los términos que te vamos a enumerar a continuación. Pues bien, todos ellos son conceptos originarios del Psicoanálisis. Sin embargo, es probable que tú los uses con un significado algo distinto. Te pedimos que nos digas qué significan para ti los siguientes conceptos:

Con posterioridad a la realización del ejercicio anterior, busca en un diccionario de psicología o en una enciclopedia especializada el significado de esos conceptos para los psicoanalistas y campáralo con los que tú has escrito.

En el lenguaje coloquial la palabra ‘instinto’ se utiliza no solamente para referir pautas biológicas de conducta fijas dentro de la especie, sino también para expresar ciertas predisposiciones aparentemente naturales que caracterizan a una persona (porque quienes las poseen parecen realizar algo difícil de una manera espontánea y aparentemente sin esfuerzo). Decimos así: "tiene instinto goleador" o "adivina las cosas instintivamente", aunque dichas acepciones del término no se correspondan de una manera estricta con su significación científica.

De entre las siguientes expresiones, señala aquellas donde se utiliza correctamente el concepto ‘instinto’ y aquellas otras donde se le da un sentido coloquial:

Tiene un instinto asesino.

Es un mujeriego, no puede dominar sus instintos sexuales.

Le salvó su instinto de supervivencia.

Le falló su instinto y se equivocó.

El ejercicio que propone esta actividad consta de dos partes. En primer lugar, debes señalar tres rasgos innatos de la conducta de los seres humanos.

En segundo lugar, debes contestar en tu cuaderno a la siguiente cuestión: ¿crees tú que existen normas morales innatas a todos los seres humanos, de tal manera que todos podemos saber de manera intuitiva y sin necesidad de aprendizaje concreto que existen cosas buenas como el amor y actos malos como el matar? ¿O para ti no existen esas normas innatas, puesto que todas ellas han sido aprendidas a lo largo de la educación que hemos recibido? Explica detalladamente las razones que te hacen elegir una u otra opción.

¿Qué hace exactamente un psicólogo?

¿A qué se dedica?

¿Qué instrumentos usa en su trabajo: pastillas, charlas, tests, etc.?

¿Has hablado o has realizado alguna prueba con la persona del Departamento de Orientación de tu centro que se ocupa de las cuestiones relativas a la psicología escolar?

En el caso de que así fuera, ¿en qué consistió esa charla o prueba? ¿Cómo valorarías esa experiencia? ¿Te sirvió para algo?

¿Piensas que es normal tener problemas psicológicos o no?

Uno de los fenómenos sociales de nuevo cuño que más preocupa a políticos y educadores en general es la violencia juvenil, desarrollada fundamentalmente durante los fines de semana.

Como sabrás perfectamente, existen numerosas pandillas de jóvenes que, normalmente bajo los efectos de alcohol o de drogas, llevan a cabo comportamientos violentos y agresivos contra personas, mobiliario (papeleras, contenedores, etc.), infraestructuras (parques, marquesinas de autobuses, etc.)... Por regla general, esta violencia no obedece a provocaciones previas, sino que se trata de lo que los psicólogos llaman una violencia hostil o gratuita que externamente no tiene una finalidad concreta.

Te pedimos que interpretes ese fenómeno social desde tu punto de vista: ¿por qué se produce?, ¿qué causas hacen que jóvenes, aparentemente pacíficos durante los días laborables, se desmanden de esa manera en el fin de semana?, ¿qué piensas que buscan con esas actitudes agresivas?, etc.

Igualmente, todos los estudios sociales en España apuntan el siguiente dato: un aumento espectacular de la violencia escolar. ¿Hay más violencia en tu centro que hace algún tiempo? ¿Por qué aumenta la agresividad en la escuela según tu opinión?

Finalmente, ¿qué medidas propondrías para acabar o limitar esas actitudes agresivas tan habituales entre los jóvenes?

El amor y el odio son sentimientos que a veces se vuelven pasionales, es decir, se viven tan intensamente que escapan a un control por parte de la racionalidad. Es frecuente que, en ocasiones, se presenten unidos con respecto a un objeto; en esos casos, hablamos de relaciones de amor-odio.

Probablemente tú hayas sentido alguna emoción de amor-odio, y en el caso de que no haya sido así, es más que posible que conozcas a alguien que la haya experimentado.

Trata de describir los rasgos psicológicos más frecuentes en las relaciones de amor-odio en los siguientes casos:

De hijos con respecto al padre o la madre, o con respecto a ambos a la vez.

Con respecto a la pareja afectiva.

De un alumno con respecto a un profesor, o a la inversa.